Concepciónes del Aprendizaje y Competencias

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Las concepciones de aprendizaje que me parecen vinculadas con el enfoque de competencias son:


Aprendizaje por descubrimiento (J. Brunner).
Que mejor que esta concepción se implica en el enfoque por competencias, ya que atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, en el sentido que las competencias tienen que movilizar de una manera integral todos los conocimientos.
Experimentar la realidad sobre el actuar directo de los alumnos es una parte importante de la educación basada en competncias, sin embargo la función mediadora del docente debe estar presente en este actuar, enseñar a descubrir respetando las elecciones del sujeto aprendiz, así como involucrarlo para que descubra sus necesidades y motivaciones propias en este mismo sentido.

Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak)
En el artículo de X. Vargas se amplia la relación que tiene con esta concepción que es la piedra de toque del constructivismo (en una de sus tres versiones). Marcándose la relación entre los conocimientos previos y la articulación de los nuevos conocimientos con los viejos, de la misma manera se da en las competencias. Dice Ausebel que el aprendizaje debe ser verbal, es decir se tiene que exteriorizar, de ahí el vínculo con la adjetivación de la realidad.
Ausebel también da mucha importancia al material (con una estructura lógica y psicológica adecuada) que nos permite mediar entre el aprendiz y el objeto del conocimiento, por lo que creo importante la función del maestro en al construcción de materiales innovadores en la RIEMS, así como también en enseñar la construcción de los mismos, con apoyo de las TICs.

Constructivismo.
Y con el constructivismo todas las teorías de la psicología cognitiva acerca del aprendizaje, Piaget, Gagné, Brunner, Ausbel, hay otros autores olvidados como H. Wallon
En especial Vigotsky con su teoría sociocultural o Socio-constructivismo. Con sus términos acerca de la zona de desarrollo próximo, el andamiaje, y en especial su idea de la actividad me parecen relevantes. así como el trabajo colaborativo, pues el aprendizaje se construye socialmente
El artículo de X, Vargas , se expande en la relación constructivismo y la educación basada en competencias, en especial se afana en vincular la concepción de asimilación y acomodación, en ocasiones me parecían muy forzada esta vinculación, pero en otras muy acertada.
Me parece que un punto central es ¿De que manera podemos lograr el aprendizaje significativo yb la enseñanza situada? esta última también producto de las aportaciones de Vigotsky. este será un verdadero reto para la reforma Integral por venir.
Me parece importante destacar esta cita mencionada en el artículo electrónico, como colofón al producto de la semana 6:

...los profesores que conciben el aprendizaje como información, conciben la enseñanza como transmisión de la información y enfocan su docencia en base a estrategias centradas en el profesor. Por el contrario, los que conciben el aprendizaje como el desarrollo y cambio en las concepciones de los estudiantes, conciben la enseñanza como la ayuda a los estudiantes a desarrollar y cambiar sus concepciones, y enfocan su docencia en base a estrategias centradas en el estudiante

Acerca del aprendizaje en la lectura de X. Vargas

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
A lo largo de la lectura encontramos argumentos con los que trataremos de responder a esta interrogante.
En su libro"La mente no escolarizada" Howard Gardner, desarrolla un capítulo sobre los enigmas del aprendizaje, en el cual cuestiona la enseñanza y el aprendizaje de otro idioma, señala que pueden pasar años de aprendizaje en la curricula escolar sin que logremos el cometido de hablar o siquiera entender ese idioma. En contraste, compara el aprendizaje de los niños en su adquisición de otra lengua cuando se tienen las condiciones para ello, por ejemplo el vivir en varios países, aprendiendo así, de manera más bien informal.
Por otra parte el Enfoque centrado en el aprendizaje, que es otro de los paradigmas en boga, el cual me parece muy importante nos plantea ciertos elementos desde los cuáles podemos responder a esta pregunta.
El aprendizaje se ha vuelto muy complejo.
El aprendizaje debe constituirse en una ciencia o disciplina
El aprendizaje como contenido debe incluirse en la curricula, los maestros debemos abordar el tema con nuestros alumnos, reflexionado el como se aprende, las dificultades para aprender, las estrategias que lo potencian, así como todos los aspectos que se encuentran inmersos.
Los maestros debemos enseñar a aprender y los alumnos aprender a aprender.
Dar más importancia a los procesos que a los resultados.
Debemos conocer y seleccionar las estrategias de aprendizaje adecuadas a nuestra disciplina.
Conocer los aportes de la Neurociencia en el tema del aprendizaje.
Aprendemos con todo nuestro cuerpo
Estudiar al alumno en situación de aprender

Es posible que todos los puntos señalados nos puedan ayudar a responder lo señalado, entendiendo que debemos romper las prácticas tradicionales de la enseñanza y el aprendizaje y dar otro giro a la práctica educativa hacia cuestiones innovadoras del aprender, enseñar y evaluar. El aprendizaje no es sencillo, ni es trivial están inmersos aspectos como nuestra autoestima, nuestro ser, nuestras creencias y actitudes, en fin todo lo que somos, en situaciones que nos ponen a prueba. Al aprender, nos transformamos, nos modificamos estructuralmente, nos adaptamos, sobrevivimos, nos objetivamos y, en fin, nos humanizamos.

EL ENTORNO por Magdalena Villalobos

Mi plantel es el plantel 8 “Cuajimalpa” del Colegio de Bachilleres, se ubica en el poniente de la ciudad de México, no es una zona industrial, más bien residencial, aunque se ha desarrollado mucho en los últimos años gracias a la creación del complejo de oficinas y comercios nombrado Santa Fe, es una zona donde existen y conviven contrastes sociales muy marcados. Esto lo vemos con nuestros alumnos quienes vienen de las zonas más marginadas.

Mi plantel es un plantel chico denominado T2, pues hay T7 y T5, nombrados así por el número de alumnos que sostienen 2000, 5000 y 7000, lo cuál es un decir, pues algunos semestres hemos tenido hasta casi los 3000 alumnos. Así la población varía semestre con semestre.

Este diagnóstico lo realicé en una reunión con Padres de Familia en el turno vespertino, aplicando una pequeña encuesta, (al finalizar el semestre el departamento de Orientación al que pertenezco, organiza una reunión con Padres de familia) a 90 padres en los que también se encontraban presentes algunos de los alumnos.

Otras fuentes fueron: Subdirección del plantel, control escolar y vecinos del lugar y yo misma después de haber habitado en el centro de Cuajimalpa por casi 10 años y trabajar en el plantel casi 28 años.

Actividades económicas

Las actividades económicas predominantes son comercio formal e informal y servicios tanto públicos como privados.

Desempleo o subempleo

Aunque dos padres si manifestaron estar desempleados fue un porcentaje muy bajo. El porcentaje de alumnos que trabajan también es muy bajo 5 alumnos. Por lo que es difícil determinar si es una situación de desempleo o subempleo los trabajaos que tiene nuestros alumnos son: ayudantes en tiendas, trabajan en comida rápida como Burger King o McDonalds, muchos de ellos en el centro comercial Santa Fé.

El gobierno del DF y/o la SEP otorgan a una buena cantidad de alumnos una beca, al parecer la designación es al azar. El monto varía dependiendo quién la otorgue. Son cercad de $600 y $800 pesos al mes, en este semestre y el anterior se hizo una convocatoria muy amplia para otorgarla a un mayor número de alumnos.

Servicios básicos: agua, luz, transporte

En la encuesta no externaron tener problemas en relación a los servicios de luz, agua y transporte.

Salud sexual y reproductiva de los jóvenes

En mi plantel, por el momento, no es posible conocer los registros acerca de la situación de riesgo y salud reproductiva entre los jóvenes, sin embargo, haciendo preguntas a alumnos y maestros de ambos turnos tenemos que 6 chicas se dieron de baja. Dos de ellas, ya no regresaron a sus clases. Este problema varía semestre con semestre pero se mantiene más o menos con este dato.

En el área de orientación llevamos a cabo campañas con los alumnos al respecto de la salud reproductiva y su sexualidad, y también en clase trabajamos estos temas, además el servicio médico interviene con periódicos murales y platicas. Se imprimen folletos al respecto y material publicitario, personalmente pienso que se pueden mejorar estas acciones

Ambiente escolar

Hay problemas de violencia en mi plantel, poco externan los muchachos acerca de la violencia en la pareja, y con sus compañeros, pero por reportes en la subdirección, lo más común son las peleas entre las niñas, que suelen ser bastante conflictivas, pues involucran a los familiares y se llega hasta el MP, siendo un factor de abandono escolar. Tampoco se han reportado violencia física entre maestros y alumnos.

Existe un curso en el Colegio sobre la función docente para prevenir la docencia, en el que se diseña una estrategia para intervenir en situaciones de prevención de violencia.

Bienes culturales y recreativos

Esta es una actividad coordinada por un departamento, se atiende a los alumnos de 1º a 6º semestres en diferentes talleres y actividades deportivas.

Inseguridad

Esta es una zona con bajos índices de delincuencia, en el plantel en especial no tenemos problemas de porros o de amenazas externas, si existen problemas de robo de celulares y de mochilas o materiales. En términos generales es un plantel muy tranquilo y seguro.

Deterioro ambiental

Aunque Cuajimalpa es una zona tipo boscosa, rodeada de muchas áreas verdes, la “mancha urbana” esta cada vez más desplazando las áreas verdes para dar lugar a todo tipo de construcciones, existe también el problema de la desforestación, en mi plantel se ha trabajado para rescatar las barrancas. Es importante hacer conciencia sobre problemas ecológicos en la zona.